Školský klub detí
ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM
Základná škola s materskou školou Modra nad Cirochou, Modra nad Cirochou 250
ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM
PRE ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ
Školský rok: 2025/2026
Forma výchovy a vzdelávania Poldenná
Výchovný jazyk Slovenský
Druh školského zariadenia Štátne ako súčasť základnej školy
Platnosť výchovného programu 1. septembra 2023 - 31. augusta 2027
Zriaďovateľ Obecný úrad Modra nad Cirochou, 067 82
CHARAKTERISTIKA ŠKD
Školský klub detí (ŠKD) je školské výchovno-vzdelávacie zariadenie, ktoré zabezpečuje pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku, výchovu a vzdelávanie v čase mimo vyučovania. Je súčasťou Základnej školy s materskou školou v Modre nad Cirochou, sídli v jej priestoroch. Tvorí ho 2 oddelenia, ktoré pracujú pod vedením vychovávateliek. Priestory ŠKD sídlia v hlavnej budove školy, ale aj v jej priľahlej budove, ktorej súčasťou je školská jedáleň.
Prioritou výchovno-vzdelávacích činností je relaxácia, aktívny pohyb a záujmová činnosť, ktorá rozvíja celú osobnosť dieťaťa a rešpektuje psychohygienu dieťaťa. Každé dieťa má právo cítiť sa príjemne, bezpečne, dieťa cíti, že je pochopené. Naším cieľom výchovy je rozvíjať celkovú osobnosť dieťaťa a zlepšovať jeho výchovno-vzdelávacie výsledky.
ŠKD navštevujú žiaci I. stupňa, t. j. 6-11 ročné deti. Podľa požiadaviek rodičov môžu ŠKD navštevovať aj žiaci II. stupňa, t. j. 5. ročníka. Počet v I. oddelení je 21 detí a počet v II. oddelení je 16 detí. Súčasťou kolektívu v jednotlivých oddeleniach sú aj deti so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
Pre školské kluby detí platia tiež všeobecné ciele – výchova všestranne harmonicky rozvinutého človeka. Jedným z dôvodov, prečo rodičia prihlasujú svoje deti do školských klubov, je snaha čeliť sociálne patologickým javom ohrozujúcim deti a vybaviť ich vedomosťami, schopnosťami a postojmi pomáhajúcimi odolávať nástrahám, ktoré súčasná spoločnosť pripravuje. Starostlivosť o deti v dobe, kedy sa im nemôžu venovať rodičia z dôvodov pracovne zaneprázdnenosti, preberajú školské kluby detí.
VYMEDZENIE CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY
Ciele výchovy a vzdelávania v školskom klube detí sú:
- rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
- rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj, - rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
- podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,
- podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,
- uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
- zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole, - rozvíjať záujmy a napĺňať novo vynárajúce sa potreby súčasných detí, - podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole,
- zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.
- vytváranie vhodných podmienok pre relaxáciu a regeneráciu fyzických a psychických síl, aktívny oddych v primeranej činnosti (po vyučovaní sú deti unavené, preto si potrebujú oddýchnuť a načerpať nové sily; umožňujú im to odpočinkové a rekreačné činnosti v ŠKD),
- poskytovať každému dieťaťu mnohostranné možnosti na vlastné objavovanie a skúmanie najbližšieho sociálneho, prírodného a kultúrneho prostredia,
- viesť deti k poznávaniu a postupnému využívaniu svojich individuálnych predpokladov a efektívnych spôsobov vlastného učenia sa,
- rozvíjať kognitívne schopnosti detí aktívnym riešením problémov samostatne aj v skupinách a vytvoriť tak u nich základy pre tvorivé a kritické myslenie,
- počas prípravy na vyučovanie sa zameriavať na didaktické hry a aktivity, nie prioritne na písanie domácich úloh,
- viesť deti k úcte medzi sebou, ale aj k úcte k dospelým
- rešpektovať požiadavky druhých a niesť za svoje správanie primerané následky (aby dieťa dodržiavalo pravidlá, na ktorých sa skupina dohodla a udržiavala sa pozitívna klíma v triede)
- podpora dieťaťa k pohybovým zručnostiam a návykom, rozvíjať pohyby detí prostredníctvom športových hier na školskom dvore.
- podpora zmyslu pre porozumenie, toleranciu voči „inakosti“ (deti sú vedené k osvojovaniu si sociálnych kompetencií – schopnosť viesť rozhovor so spolužiakom, pochváliť druhého, požiadať o pomoc a pod.),
- snažiť sa rozvíjať jazykové schopnosti a zručnosti aj prostredníctvom voľnočasových hier a aktivít.
Ciele výchovy a vzdelávania predstavujú spoločný základ pre konkretizované predmetové ciele a špecifické ciele prierezových tém, ktoré sa majú vzdelávaním naplniť. ŠKD plní funkciu: zdravotno-hygienickú, sebarealizačnú, formatívno-výchovnú, socializačnú a preventívnu. V praxi sa vzájomne dopĺňajú a prelínajú, len tak sa môže naplniť zmysel voľného času v živote človeka.
Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.
3. FORMY A METÓDY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 26 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení , alebo v rámci ŠKD:
- oddychovej a rekreačnej činnosti
- tematickej oblasti výchovy
- príprave na vyučovanie
Vychovávatelia uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy.
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.
Oddychová činnosť
Oddychové činnosti sú dôležitou súčasťou náplne voľného času a musí pre ne platiť princíp dobrovoľnosti. Ide o pokojné fyzicky a psychicky nenáročné aktivity. Ich cieľom je odstrániť únavu najmä z vyučovania, preto ich vychovávateľky realizujú najmä po vyučovaní a po obede, v prípade potreby ich však zaraďujú kedykoľvek počas dňa. Môže ísť napríklad o individuálnu činnosť s knihou, počúvanie audionahrávok, sledovanie videonahrávok, skupinové rozhovory, pokojné tvorivé hry, hádanky, spoločenské stolové hry.
Rekreačná činnosť
Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti. Možno ich charakterizovať ako formu pohybových alebo psychomotorických aktivít, ktoré sa realizujú vonku alebo v triede, prípadne v telocvični. Pomáhajú deťom zabaviť sa, odstrániť napätie z vyučovania, uvoľniť sa. Oproti relaxačným aktivitám majú náročnejší charakter, pretože súvisia s telovýchovnou, športovou a pracovnou činnosťou. Zaraďujeme sem činnosti ako vychádzky do okolia školy, pohybové hry, hudobno-pohybové, loptové, kooperatívne, dramatické hry, telovýchovné chvíľky, hry v prírode, hry so snehom, s pieskom, hudobno-pohybové improvizácie. Záujmové činnosti sú najdôležitejšou súčasťou obsahu výchovy detí mimo vyučovania. Pri vytváraní hodnotovej orientácii človeka majú nezastupiteľnú úlohu. Slúžia na uspokojovanie špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov detí.
Príprava na vyučovanie
Príprava na vyučovanie zahŕňa okruh činností súvisiacich s plnením školských povinností, nie je však stanovená ako povinná činnosť školského klubu detí. Môže mať niektorú z nasledujúcich foriem:
- vypracovanie domácich úloh so súhlasom rodičov
- zábavné precvičovanie učiva formou didaktických hier
- získavanie ďalších doplňujúcich poznatkov pri praktických činnostiach.
Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
- pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním
- experimentovanie
- hra, individuálna práca
- vlastná tvorba, aktivizujúce hry
- práca vo dvojici, partnerská výučba
- samostatné a skupinové riešenie problémov
- hodnotenie, sebahodnotenie
Metódy používané pri riadenej činnosti:
- rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu
- prezentácia výsledkov práce
- rozprávanie, dramatizácia
- vychádzka
- brainstorming
- riešenie problémových situácií, rolové hry
Formy práce pri spontánnej činnosti:
- odpočinok, čítanie kníh a časopisov
- stolové hry, puzzle, pexeso
- konštruktívne hry so stavebnicami
- kreslenie na ľubovoľnú tému, omaľovánky, doplňovačky
Formy práce pri riadenej činnosti:
- vychádzky s pozorovaním
- ročné obdobia vo výtvarných technikách
- besedy
- práca s knihou
- súťaživé hry, didaktické hry
- hudobno-pohybové hry
- TV chvíľky a športové hry
Pri metódach a formách výchovy používame tieto zásady:
- zásada primeranosti
- zásada vyzdvihnutia kladných rysov
- zásada postupnosti
- zásada sústavnosti a cieľavedomosti
- zásada jednoty výchovy mimo vyučovania
- zásada dobrovoľnosti
- zásada sebarealizácie
- zásada pestrosti a príťažlivosti
- zásada citlivosti a citovosti
Tematické oblasti výchovy sú:
1. Komunikácia a práca s informáciami
2. Sebarozvoj a svet práce
3. Zdravie a subjektívna pohoda
4. Spoločnosť a príroda
5. Kultúra a umenie
Výchovno-vzdelávacia činnosť v školských kluboch detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.
Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania. V tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami sú integrované dve vzdelávacie oblasti – oblasť Jazyk a komunikácia a oblasť Matematika a práca s informáciami. Tematická oblasť výchovy Sebarozvoj a svet práce je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Človek a svet práce. Tematická oblasť výchovy Zdravie a subjektívna pohoda súvisí so vzdelávacou oblasťou Zdravie a pohyb. V tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda sú integrované dve vzdelávacie oblasti – Človek a spoločnosť a Človek a príroda. Tematická oblasť výchovy Kultúra a umenie je kompatibilná so vzdelávacou oblasťou Umenie a kultúra.
Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení.
Tematické oblasti výchovy je možné implementovať v rámci všetkých druhov činností, s rešpektovaním zabezpečenia psychohygieny detí a ich oddychu v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. V školskom klube detí sa realizujú najmä oddychová a rekreačná činnosť, záujmová činnosť a príprava na vyučovanie.
Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
Komunikácia a práca s informáciami
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.
- Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.
- Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.
- Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.
Ciele tematickej oblasti výchovy Komunikácia a práca s informáciami
1. Osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné názory s využitím analytických zručností a kritického myslenia.
2. Vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou, v rôznom komunikačnom prostredí.
3. Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a porozumieť významu textu.
4. Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov.
5. Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
6. Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
7. Osvojovať si komunikačnú etiku.
8. Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.
Sebarozvoj a svet práce
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.
- Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.
- Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.
- Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.
- Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.
Ciele tematickej oblasti výchovy Sebarozvoj a svet práce
1. Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba.
2. Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory na primeranej úrovni empatie a asertivity.
3. Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
4. Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
5. Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
6. Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny.
7. Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
8. Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.
Zdravie a subjektívna pohoda
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby.
- Postoje, názory. Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života.
- Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane.
- Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.
- Pocit spokojnosti – zmysel života.
- Skutočný život a virtuálna realita.
Ciele tematickej oblasti výchovy Zdravie a subjektívna pohoda
1. Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových aktivít, športu a telesnej výchovy.
2. Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
3. Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok) vo svojom dennom režime.
4. Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
5. Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
6. Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením do denného režimu.
7. Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.
8. Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.
9. Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
10. Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
11. Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.
Spoločnosť a príroda
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti.
- Ľudské práva.
- Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.
- Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu.
- Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita. Trvalo udržateľný rozvoj.
- Planéta Zem.
- Vesmír.
- Globálne problémy ľudstva.
Ciele tematickej oblasti výchovy Spoločnosť a príroda
1. Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako trvalé aspekty občianskej spoločnosti.
2. Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
3. Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
4. Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
5. Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
6. Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
7. Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.
Kultúra a umenie
Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy
- Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.
- Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina.
- Náboženstvá.
- Národnostné menšiny.
- Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické.
- Sebavyjadrenie cez umenie.
Ciele tematickej oblasti výchovy Kultúra a umenie
1. Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
2. Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
3. Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
4. Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
5. Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
6. Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
7. Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti
Je vypracovaný pre všetky oddelenia na školský rok. Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností pre príslušné oddelenie (v niektorých oddeleniach ŠKD sú deti z viacerých ročníkov). Uvedený počet predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týždňov. Vychovávateľky realizujú výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno- vzdelávacími aktivitami. Vychovávateľky projektujú činnosť tak, aby uspokojili záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí.
Tematické oblasti výchovy
Názov tematickej oblasti výchovy
- oddelenie
- oddelenie
Komunikácia a práca s informáciami
39
39
Sebarozvoj a svet práce
38
38
Spoločnosť a príroda
36
36
Zdravie a subjektívna pohoda
39
39
Kultúra a umenie
38
38
6. VÝCHOVNÝ JAZYK
Výchovným jazykom vo všetkých výchovno-vzdelávacích zariadeniach a teda aj v školskom klube detí je štátny jazyk (slovenský jazyk).
7. PERSONÁLNE A ORGANIZAČNÉ ZABEZPEČENIE
Školský klub detí v školskom roku 2025/2026 tvorí 2 oddelenia, ktoré vedú vychovávateľky:
- oddelenie – Elena Bednárová
- oddelenie – Mgr. Michaela Fereta
Prevádzka školského klubu detí začína od 11:15 do 15:15. Ak dieťa príde vyzdvihnúť iná osoba, ako je uvedená v žiadosti, predloží splnomocnenie podpísané rodičom. Všetci zamestnanci dbajú na dodržiavanie dohovorených pravidiel – dieťa odchádza domov len v sprievode známeho dospelého, alebo na základe písomnej žiadosti rodiča za iných podmienok.
8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY
Školský klub detí je súčasťou Základnej školy s materskou školou Modra nad Cirochou. Disponuje jednou samostatnou herňou, ktorá sa výrazne líši od školských tried. Je zariadená detskou knižnicou, rôznymi hrami a hračkami. Prvé oddelenie je umiestnené v triede 5. ročníka. Nábytok v triedach je vhodný, je rozmiestnený tak, že individuálnej práci vyhovuje, skupinovej však s určitými obmedzeniami - oddelenia sú vybavené odpočinkovými kobercami. V každom oddelení sú hračky, spoločenské hry, didaktické pomôcky. V priebehu školského roka dokupujeme potrebný spotrebný materiál, plánujeme doplniť oddelenia, spoločenskými hrami a hračkami, stavebnicami.
K svojej činnosti ŠKD využíva i priestory školského dvora a telocvičňu, počítačovej miestnosti, kde majú deti potrebný materiál na športové aktivity.
9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE
V škole sa dodržiavajú požiarne a bezpečnostné prepisy vypracované bezpečnostným technikom. Aj v ŠKD sa musia dodržiavať bezpečnostné predpisy a vnútorný poriadok školy. Deti môžu mať svoje hygienické vrecúška s mydlom, uterákom, toaletným papierom a hygienickými vreckovkami, ktoré sú uložené u vychovávateľky. Veľká pozornosť sa venuje kultúre stolovania a čistote prostredia. Telefónne čísla rodičov sú uložené v osobných spisoch detí, ktoré sú uložené v uzamykateľných skrinkách. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni.
Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove:
Školský klub detí nesie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických
podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.
- na začiatku školského roka sú deti pravidelne poučené o dodržiavaní predpisov BOZP a PO, sú oboznámené s vnútorným poriadkom školy aj školského klubu detí
- priestory jednotlivých oddelení spĺňajú základné hygienické požiadavky, sú svetlé, vetrateľné, v každom oddelení je prístup k pitnej vode
- sociálne zariadenia sú na tej istej chodbe ako triedy
- v škole platí zákaz fajčenia, požívania alkoholu a iných psychotropných látok, zákaz používania všetkých druhov zbraní
- pri realizovaní aktivít mimo školy sú deti poučené o bezpečnosti mimo areálu školy (bezpečnosť pri prechádzaní cez cestu, križovatku, ...)
- pri manipulácii s ostrými predmetmi, pri hrách a športových aktivitách sú deti pravidelne poučené o bezpečnosti, o predchádzaní úrazom z nepozornosti alebo nedbanlivosti
- v prípade úrazu je žiakom poskytnutá prvá pomoc v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne privolaná lekárska služba prvej pomoci
- za bezpečnosť a ochranu zdravia dieťaťa zodpovedajú pedagogickí zamestnanci školy od prevzatia dieťaťa až po jeho odovzdanie zákonnému zástupcovi
- cenné veci sa do ŠKD nenosia, za ich stratu, či odcudzenie vychovávateľka nezodpovedá
- pri pobyte vonku a kolektívnych hrách dieťa nesmie ubližovať ostatným deťom a ohrozovať iných vo svojom okolí, či brať do rúk ostré predmety.
10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV
Škola má vypracovaný svoj vnútorný poriadok a školský poriadok, ktorý sa nachádza v každej učebni a žiaci sú povinní ho dodržiavať. V prípade porušenia týchto predpisov im hrozí výchovné opatrenie. Priestupky v rámci ŠKD sú hodnotené taktiež ako počas vyučovania, dokonca je možnosť pri opakovaných porušeniach školského poriadku a vnútorných predpisov dieťa vylúčiť z ŠKD. Tu je nevyhnutná spolupráca s rodičmi dieťaťa.
Vnútorný poriadok školského klubu detí
I. Riadenie a organizácia školského klubu detí
1. Školský klub detí (ŠKD) riadi vychovávateľka.
2. Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizujú vychovávatelia školského klubu detí v súlade s plánom činnosti.
3. Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených detí na pravidelnú dochádzku.
II. Prevádzka ŠKD
1.ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, denne od 11:15 hod. do15:15 hod.
2. ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou školského poriadku ŠKD.
III. Zaraďovanie detí
1. Deti sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami. Deti 1. ročníka podávajú písomné prihlášky vždy do 10. septembra príslušného školského roku, predbežne pri zápise do 1. ročníka.
2. O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy, alebo ním poverený zástupca.
3. Do ŠKD sa zaraďujú deti prvého stupňa a tiež deti 5.ročníka na pravidelnú dochádzku.
4. Pri opakovanom porušovaní vnútorného školského poriadku ŠKD (po treťom písomnom oznámení do triednej knihy), alebo pri ohrozovaní svojho zdravia, alebo zdravia spolužiakov, môže byť dieťa z klubu vylúčené riaditeľom školy.
IV. Výchovno-vzdelávacia činnosť
1. Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania.
2. V čase určenom na prípravu na vyučovanie si deti podľa pokynov starostlivo vypracujú úlohy, zopakujú učivo, nevyrušujú ostatných. Príprava na vyučovanie je zameraná na didaktické hry a aktivity, nie priamo na písanie domácich úloh.
3. Tematická oblasť výchovy sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch príležitostného, krátkodobého i dlhodobého charakteru, pričom sa umožňuje deťom účasť aj na ďalších formách záujmovej činnosti školy.
4. V oblasti rekreačného charakteru - vychádzkami, výletmi, športom a cvičením umožniť deťom čo najviac voľného času stráviť pohybom a pobytom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.
6. Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD je stravovanie detí. Deti prichádzajú do jedálne čisté, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne.
V. Dochádzka detí
Rozsah dennej dochádzky, spôsob a čas odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič na zápisnom lístku. Zmeny v dochádzke v priebehu školského roku je rodič povinný oznámiť písomne.
VI. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí
1. Za bezpečnosť detí počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľ/ka.
2. Prechod detí do ŠKD v rámci školy zabezpečujú učitelia, prípadne zastupujúci pedagóg. Žiaci druhého stupňa odchádzajú do ŠKD samostatne.
3. Pred konaním krúžkovej záujmovej činnosti preberajú deti od vychovávateľky/a do svojej zodpovednosti vyučujúci a po skončení odovzdajú vychovávateľke/ovi.
4. Pri hrách a iných činnostiach sú vychovávatelia povinní preukázateľne (zápis do triednej knihy) poučiť deti o bezpečnosti.
5. V prípade úrazu poskytne vychovávateľ/ka prvú predlekársku pomoc, oznámi to vedeniu školy, napíše o ňom záznam a zabezpečí, ak je potrebné odborné lekárske ošetrenie.
6. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané, v prípade, že má dieťa drahý predmet.
7. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľ/ka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD.
8. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného súhlasu rodičov.
9. Ak zistí vychovávateľ/ka u dieťaťa teplotu, nevoľnosť upovedomí o tom rodičov.
VII. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD
- Príspevok na činnosť školského zariadenia je mesačne 10 eur
- Príspevok podľa sa uhrádza vopred do 20. dňa kalendárneho mesiaca.
- Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.
- Ak rodič odhlasuje dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie alikvotnej čiastky poplatku.
- V prípade poškodenia školského majetku dieťaťom je jeho zákonný zástupca povinný uhradiť škodu, v prípade zabezpečiť opravu alebo rovnocennú náhradu.
11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA
Riaditeľ školy má vypracovaný plán o kontrole jednotlivých úsekov základnej školy aj so zameraním a časovým rozpisom. Patrí sem aj ŠKD, kde je naplánované minimálne 2-krát do roka skontrolovať dochádzku zamestnancov ŠKD, vypĺňanie agendy a v rámci hospitačnej činnosti aj kontrola prevádzania činnosti jednotlivých oddelení ŠKD.
Autoevalvácia ŠKD je zameraná na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD:
Využívajú sa najmä:
1. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek/ov.
2. Motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – vedenie školy
3. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení
4. Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ/ka usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.)
5. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa/ky v oddelení jeho/jej detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť).
12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE
PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
V ŠKD pracujú kvalifikované vychovávateľky/ia. Musia sa priebežne vzdelávať v pedagogickej oblasti, študovať odborné časopisy, ako aj v oblasti ovládania a využívania IKT.
Systém vzdelávania je zameraný na nasledujúce ciele :
- Uvádzanie začínajúcich pedagógov do pedagogickej praxe
- Sprostredkovanie najnovších poznatkov z didaktiky, pedagogiky
- Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti
- Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov
Všetci zamestnanci absolvujú školenie BOZP a OPP.